兩個小王子的部落格

在教學醫院的我，每個月總是會帶到幾個實習醫學生，以前，我總是可以憑著三寸不爛之舌矇混過去，但現在真是越來越難混了，忘了是主任還是醫院的規定，每位醫學生run到家醫科必須完成一篇EBM(Evidence-Based Medicine即實證醫學)報告，而EBM的臨床指導老師就是他的導師，也因為這個指導EBM的工作是個挑戰，加上和實習醫學生需討論個來回至少5次以上，所以大家都不太喜歡指導，其實一方面也是不太敢指導啦(我技窮啦)
但總是會輪到的...
這個月，我的學生很乖也很認真，看到我就叫老師(有些學生是叫我學姊)，看著他認真的樣子，也激起身為老師的鬥志(應該要敎他些東西)
他很用心找了一篇文獻，然後實證醫學的精神就是要去評讀這篇文章的信效度(救人喔)
我很雞婆的敎了學弟NNT(number needed to treat)的公式，原本只是想說就這樣了，哪知認真的學弟想要試算他這篇文章的NNT卻算不出來.......

反正就是以上這些象形文字，我心中吶喊著這個公式並不愛我，我該怎麼辦呢?我真的不會啦，你去問我媽就知道了，學弟，請別再為難我了，不要逼我，你真的看不出學姊的痛苦嗎........
但是我仍然很鎮定的跟他說，我回去想一下，明天跟你說(一付胸有成竹)
回到了家，我知道我必須為我的愛演付出代價，但我也清楚，我就算坐在電腦前苦思整個晚上，也是想不出來啊
於是，我狂call愛人豆苗，豆苗跟我說：你難道不知道，作臨床導師最重要的精神，就是真的不會時，要承認你不會，跟學生一起找答案！
平時，在家中稱霸的我，也知道家中學術的老大是豆苗，我真是百口莫辯！
只會逞英雄，結果又帶給唸博士的豆苗更多的回家作業，我說，反正我明天跟實習生約好要討論了，你趕快算一算就是了
豆苗看完門診回到家，就被我逼迫要算出來，要給學生一個交代(其實是我要有台階下啦....)
豆苗看了一眼論文就說，這個不用算，這篇根本算不出來！
接著他口沫橫飛的說著：因為NNT是用來算類別變項的，不是用來算連續變項，另外，這個設計也不是很好............
豆苗繼續熱情的說著這些流行病學等等的名詞和內容，快樂的說著(瘦削的臉龐散發著光彩)........
我喝完了優酪乳，吃完了宵夜麵包，我跟豆苗說：喔，我飽了，我要睡了(一付沒有意思要討論下去)

不過，帶學生也會刺激我要更進一步的學習，跟實習醫學生在一起，也會看到當年憨憨的自己，真的會有變年輕的感覺說
真榮幸可以教學生(豆苗比較辛苦啦)，要珍惜啦，要珍惜啦